Aquest pla ha estat aprovat per Consell Escolar amb data 7 de setembre de 2020i forma part de la Programació General Anual de centre i està disponible al web del centre.

La nostra prioritat és l’obertura del centre amb la màxima normalitat possible. Amb tot, la situació d’incertesa continua i per això es fa necessària l’aplicació continuada d’una sèrie de mesures que comporten canviar de manera notable el funcionament del centre.

Des de l’escola, amb aquesta idea de màxima normalitat possible, vetllarem perquè:

Tots els adolescents puguin seguir els seus aprenentatges de manera presencial.
Se segueixin les instruccions sanitàries per tal que l’escola pugui ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible i, entre tots, contribuïm al control de l’epidèmia i, quan escaigui, a la ràpida identificació de casos i de contactes

En aquest sentit, caldrà que famílies, professorat i tot el personal del centre ens involucrem i comprometem per a garantir els dos grans pilars per fer front la pandèmia: les mesures de protecció i la traçabilitat.

Els pares i mares o tutors legals rebreu la informació de les mesures adoptades a l’escola en relació amb la prevenció i control de la COVID-19.

Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar 20-21 i en coherència amb la realitat del centre i l’evolució del context epidemiològic.

2. Objectiu del pla

Reprendre l’activitat escolar amb les màximes garanties, buscant l’equilibri entre protecció de la salut de les persones al centre, la correcta gestió de la pandèmia i el dret de tots infants i joves a una educació de qualitat.

3. Mesures del Pla d’actuació

El Pla d’actuació es construeix sobre els pilars següents:

Malgrat la pandèmia, tots els adolescents han de tenir accés a l’educació en condicions d’equitat.
L’aprenentatge als centres educatius ha de poder continuar amb la màxima normalitat, seguint les instruccions sanitàries i garantint la funció social de l’educació.
L’escola ha de ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible.
A través de les mesures proposades, els centres educatius han d’estar en condicions de contribuir al control de l’epidèmia i a la identificació ràpida de casos i de contactes.

Igualment, el Pla d’actuació estableix, pel que fa a la seva vigència, que: “Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar i en coherència amb la realitat dels centres educatius del seu entorn. El marc que es proposa ha de ser fàcilment adaptable si es canvia el context epidemiològic.”

D’aquesta manera, les mesures que es preveuen en el Pla d’actuació es basen en garantir, en relació amb la pandèmia, 1) la disminució de la transmissió del virus i 2) l’augment de la traçabilitat dels casos.

Així, es proposen 8 grups de mesures:

1. L’organització a l’entorn de grups de convivència estables (GCE) per tal de facilitar la traçabilitat de casos possibles que es donin en els centres educatius.

Això permet que no sigui necessari requerir la distància física interpersonal, però si l’ús de la mascareta, en aquests grups de convivència estables. En aquestes condicions, des d’un punt de vista de salut, té més importància centrar els esforços organitzatius a garantir l’estabilitat i l’estanqueïtat d’aquest grup, amb la finalitat de preservar-ne la capacitat de traçabilitat, que no pas a fixar el nombre d’integrants del grup.

En el cas que terceres persones s’hagin de relacionar amb aquests grups (docents i altres professionals de suport educatiu) o en cas que diferents grups s’hagin de relacionar, el manteniment de la distància física de seguretat d’1,5 metres i l’ús obligatori de la mascareta.

2. Higiene de mans. S’estableixen les pautes d’higiene de mans que han de seguir tant els alumnes com els professionals del centre educatiu.

Es tracta d’una de les mesures més efectives per preservar la salut dels alumnes així com la del personal docent i no docent.

En adolescents, es requerirà el rentat de mans:

A l’arribada i a la sortida del centre educatiu,
Abans i després dels àpats,
Abans i després d’anar al WC
Abans i després de les diferents activitats (també de la sortida al pati).

En el cas del personal que treballa al centre, el rentat de mans s’haurà de dur a terme:

A l’arribada al centre, abans del contacte amb els adolescents,
Abans i després d’anar al WC,
Com a mínim una vegada cada 2 hores.

Hi haurà diversos punts de rentat de mans, amb disponibilitat de sabó amb dosificador i tovalloles d’un sol ús.

En punts estratègics es col·locaran dispensadors de solució hidroalcohòlica per a ús del personal de l’escola.

S’afavoriran mesures per promoure el rentat de mans correcte i la seva importància, així com cartells informatius explicant els passos per a un correcte rentat de mans en els diversos punts de rentat de mans.

L’alumnat del centre haurà de portar el seu propi gel hidroalcohòlic per a la desinfecció i neteja personal.

3. Ús de mascareta

Aquestes són les indicacions quant a l’ús de la mascareta dins de l’Institut de Bruguers:

Secundària i batxillerat: En entrar al centre l’alumnat haurà de portar obligatòriament la mascareta en tot moment, inclòs els passadissos i els lavabos.
Personal docent i no docent: Obligatòria exceptuant en espais de convivència estable (departament, despatxs) mentre es pugui mantenir la distància d’1,5 metres.

El departament proveirà el centre de mascaretes higièniques per a tots els seus professionals, un estoc de mascaretes quirúrgiques per a la gestió de la detecció d’un possible cas de COVID-19 durant l’activitat al centre, un estoc de guants per a activitats concretes, gel hidroalcohòlic i dispensadors, i un termòmetre de distància per a incorporar-lo a la farmaciola.

Per a personal docent i no docent vulnerable declarat pel departament mèdic laboral de serveis territorials i situacions específiques determinades pel coordinador de riscos de serveis territorials, es preveu facilitar material complementari (pantalles de protecció facial, mampares, mascaretes amb visió de llavis, mascaretes FFP2...).

4. Requisits d’accés al centre

Podran accedir al centre educatiu les persones:

amb absència de simptomatologia compatible amb la covid-19 (febre, tos, dificultat respiratòria, malestar, diarrea...) o amb qualsevol altre quadre infecciós;
no convivents o amb contacte estret amb un positiu confirmat o amb simptomatologia compatible en els 14 dies anteriors.

En cas que l’alumne presenti una malaltia crònica d’elevada complexitat que pugui augmentar el risc de gravetat en cas de contraure la infecció, es valorarà de manera conjunta –amb la família o persones tutores i el seu equip mèdic de referència–, les implicacions a l’hora de reprendre l’activitat educativa presencialment al centre educatiu. Es consideren malalties de risc per a complicacions de la COVID-19:

Malalties respiratòries greus que necessiten medicació o dispositius de suport respiratori.
Malalties cardíaques greus.
Malalties que afecten el sistema immunitari (per exemple aquells infants que requereixen tractaments immunosupressors).
Diabetis mal controlada.
Malalties neuromusculars o encefalopaties moderades o greus.

En el cas del personal docent i no docent de l’escola que tingui contacte amb l’alumnat, les condicions de risc engloben les malalties cròniques, com la hipertensió arterial, la diabetis, els problemes cardíacs o pulmonars i les immunodeficiències, l’obesitat mòrbida. Les dones embarassades es consideren un col·lectiu d’especial consideració. Les persones del grup de risc hauran d’haver estat valorades pel servei de prevenció de riscos laborals del Departament d’Educació.

També caldrà contemplar els requisits d’accés als centres educatius de persones pertanyents a altres entitats o empreses de cara a la gestió de vulnerabilitats i/o contactes.

5. Control de símptomes

El control de símptomes es basa en la responsabilitat de les famílies i de l’alumnat més gran de 18 anys a fer una autoavaluació del seu estat de salut. En aquest sentit, es comprometen a no portar l’infant o adolescent al centre educatiu en cas que presenti simptomatologia compatible amb la covid-19 o l’hagi presentat en els darrers 14 dies i a comunicar-ho immediatament als responsables del centre educatiu per tal de poder prendre les mesures oportunes.

A l’inici del curs, totes les famílies hauran de signar una declaració responsable a través de la qual:

Faran constar que són coneixedores de la situació actual de pandèmia amb el risc que això comporta i que, per tant, s’atendran a les mesures que puguin ser necessàries en cada moment.
Es comprometen a no portar l’adolescent al centre educatiu en cas que presenti simptomatologia compatible amb la COVID-19 o l’hagi presentat en els darrers 14 dies i a comunicar-ho immediatament als responsables del centre educatiu per tal de poder prendre les mesures oportunes.

Les famílies disposaran d’una llista de comprovació de símptomes (veure l’annex 1).

La família i/o l’alumne/a haurà de comunicar al centre si ha presentat febre o algun altre símptoma.

En cas que la situació epidemiològica ho requerís es podria considerar la implementació d’altres mesures addicionals com la presa de temperatura a l’arribada a l’escola.

6. Neteja, desinfecció i ventilació

S’estableixen les pautes de neteja, desinfecció i ventilació per tal que cada centre pugui fer la seva planificació. La ventilació és una de les principals mesures de prevenció de contagis en un espais interiors. És necessari ventilar les instal·lacions interiors com a mínim abans de l’entrada i la sortida dels alumnes i 3 vegades més durant el dia, almenys, 10 minuts cada vegada.

7. Gestió de residus

S’estableixen pautes per a la gestió dels residus. Es recomana que els mocadors i tovalloletes d'un sol ús utilitzats per a l'assecat de mans o per a la higiene respiratòria es llencin en contenidors amb bosses. El material d’higiene personal, com mascaretes, guants i altres residus personals d’higiene, són considerats com a fracció resta i, per tant, s’han de llençar al contenidor de rebuig (contenidor gris).

8. Gestió de casos

En un entorn de convivència com és un centre escolar, la detecció precoç de casos i el seu aïllament, així com dels contactes més estrets, és una de les mesures més rellevants per mantenir entorns de seguretat i preservar al màxim l’assoliment dels objectius educatius i pedagògics. Per tant, s’ha elaborat un protocol d’actuació en cas de detectar una sospita de cas que garanteix la ràpida coordinació entre els serveis territorials d’Educació i de salut pública.

3.1. Mesures complementàries a les previstes al Pla d’actuació

Aquestes mesures es troben detallades en el document Informe en relació a les mesures que s’aplicaran per l’obertura dels centres escolars, i a dia d'avui no s’apliquen encara.

D’acord amb les previsions de l’estat de la pandèmia en les properes setmanes a tot el territori català, es proposa que s’implementin les mesures següents:

Amb relació als grups de convivència estables, els grups en el 2n cicle d’educació infantil i a primària no han de ser superiors als 20 alumnes amb caràcter general i, a secundària, s’han de reduir sempre que sigui possible. En qualsevol cas, quan no sigui possible reduir els grups, entès això com a excepcionalitat i d’acord amb el pla propi de cada centre, s’arbitraran altres mesures preventives i de seguretat.
Pel que fa a l’ús de mascareta, es proposa que a secundària, batxillerat, formació professional i en els centres de formació d’adults, l’ús de mascareta sigui obligatori també quan s’està amb el grup de convivència dins de l’aula. L’ús de la mascareta serà obligatori a primària −a partir de 6 anys− quan les circumstàncies de la pandèmia en aquell territori així ho indiquin.
Amb relació al control de símptomes, es recomana que els centres docents facin un control diari de la temperatura dels alumnes.
S’introdueix una nova mesura: Es farà un cribratge poblacional de 500.000 persones en escoles i instituts des del 15 de setembre al 15 de novembre.

4. Diagnosi

Durant el tercer trimestre del curs 2019-20, el centre va realitzar la tasca educativa de l’alumnat de via telemàtica:

El centre disposa de la plataforma ClickEdu per a la gestió acadèmica i educativa dels alumnes.
S’ha treballat amb diferents programaris per la gestió docent de l’alumnat, segons la llibertat de càtedra del professorat, potenciant la plataforma Google for Education del centre per l’acció telemàtica educativa: Google Classroom.
S’ha treballat amb diferents programaris per les classes telemàtiques,segons la llibertat de càtedra del professorat, posant èmfasi en el programari Meet de Google.
Tot l’alumnat disposa de correu electrònic del centre per a les comunicacions amb els docents.
Tot l’alumnat disposava d’accés a un calendari on es programaven les classes telemàtiques.
Mitjançant l’ajuda del departament d’Educació, es va fer préstec de 30 equips informàtics a l'alumnat que no disposava d’equipament per treballar.

En l’àmbit tutorial, el professorat es va comunicar en tot moment amb l’alumnat i famílies,via correu electrònic, plataforma ClickEdu, WhatsApp del centre i trucada telefónica.

Les dificultats trobades han estat:

Alumnat amb problemes d’equipament robust i de connexió estable.
Manca d’equipament per la situació de teletreball familiar ( 1 equip per unitats familiars amb dos o més germans i teletreball dels pares)
Incompatibilitat horària: Tot i que les classes s’han realitzat en horari escolar, en la seva majoria, l’alumnat no podia connectar-se a les sessions.
Manca de coneixements digitals de l’alumnat i familiars.

És per tot això que el centre valora que cal realitzar aquestes actuacions per mantenir el contacte i l’acció educativa amb l’alumnat:

Cal treballar per assegurar la presencialitat de tot l’alumnat al centre en tots els nivells. Per aconseguir-ho s’ha de crear una organització de grups estables i evitar escolaritzacions híbrides d’aprenentatge (docència presencial/telemàtica de l’alumnat)
Cal formar des del principi tot l’alumnat per accedir a les plataformes de comunicació i gestió educativa de l’escola: Gmail per la comunicació, ClickEdu per la gestió acadèmica i Google Classroom com a plataforma pedagògica.
Es mantindran els canals de comunicació amb les famílies mitjançant grups de Whatsapp, correus electrònics i via telefònica. S’utilitzaran les xarxes socials com a mitjà de comunicació institucional.

5. Prioritats educatives

Acompanyament emocional de l’alumnat (activitats orientades al retrobament, l’intercanvi de situacions viscudes...)
Acció tutorial i orientació en col·laboració amb les famílies, amb la incorporació d’estratègies per abordar les necessitats educatives específiques de suport educatiu.
Impuls a l’aprenentatge autònom i creatiu per part dels alumnes, amb propostes que aprofundeixin en la competència d’aprendre a aprendre, per tal de capacitar l’alumne a autoregular-se, incidint tant en els processos cognitius com en els factors socioemocionals de l’aprenentatge.
L’impuls a la cultura digital, garantint la incorporació d’estratègies per a fomentar la competència digital dels docents i dels alumnes.
Col·laboració i compromís a tots els nivells: entre els docents, amb les famílies i altres agents. Valors que suposen una riquesa que cal mantenir i desenvolupar.
Oportunitat per d’avançar en la transformació educativa al servei de l’èxit del nostre alumnat. De repensar què fem i com ho fem, de dissenyar unes estratègies educatives que donin resposta a les necessitats del moment, per aconseguir una educació més competencial.

6. Organització del centre

La previsió és poder començar el curs de manera presencial el dia 14 de setembre.

S'ha buscat fórmules organitzatives que garanteixen el màxim possible que tots els alumnes de l’ESO i Batxillerat puguin seguir el curs de manera presencial, sempre que la situació sanitària no obligui a un confinament parcial o total de l’alumnat i del professorat del centre o bé de la població.

En el cas de la incorporació d’un nou alumne al centre, se l’assignarà a un grup estable existent.

6.1. Organització dels grups estables d’alumnes, professionals i espais

Criteris per a la configuració dels grups

A partir del nombre d’alumnes, del nombre de docents i personal de suport educatiu el centre i els espais disponibles, s’han organitzat els grups estables d’alumnes amb un tutor o tutora i un espai referent.

Poden formar part d’aquest grup estable altres docents o personal de suport educatiu i educació inclusiva si la major part de la seva jornada laboral transcorre en aquest grup. Un docent i un professional de suport educatiu només pot formar part d’un únic grup estable.

Criteris per a la configuració de grups de convivència estables (GCE)

El nombre d’alumnat del grup natural existent de cada nivell educatiu
Que la seva composició es pugui mantenir al llarg de tot el curs. Els alumnes del grup estable seran sempre els mateixos durant el curs 2020-21.
De naturalesa heterogènia, que contemplin la diversitat entre l’alumnat, no agrupats per nivells d’aprenentatge.
Que afavoreixin una atenció inclusiva a tot l’alumnat, incorporant els suports a l’alumnat amb necessitats educatives específiques al grup al qual pertany.
La distància interpersonal entre l’alumnat a l’espai aula disponible. L’organització de l’espai de l’aula d’un grup estable ha d’assegurar, en la distribució de l’alumnat, una distància interpersonal mínima d’1 metre. La disposició del mobiliari, ja sigui en files o en petits grups al voltant de la taula, tindrà en compte aquesta distància.
Mantenir junt l’alumnat en el màxim d’horari i d’activitats al llarg de la jornada lectiva tant a l’aula com al pati
Que romangui, de manera general, el màxim de temps possible en el mateix espai físic.

Criteris a l’hora d’assignar docents al grup estable

Reduir al màxim el nombre de docents de cada grup.
Reduir el nombre de grups que atengui cada docent i un professional o una professional de suport educatiu i educació inclusiva.

Aquells docents i/o personal de suport educatiu que es relacionaran amb més d’un grup estable, caldrà que portin mascareta quan no puguin mantenir una distància d’1,5 metres amb els adolescents.

En cas que un grup estable ocupi un espai diferent (tallers, laboratoris...) caldrà assegurar que cada vegada que marxa un grup es neteja i desinfecta l’espai. Els alumnes seran sempre els mateixos.

Els professionals dels serveis educatius i dels CEEPSIR que fan assessorament als centres podran entrar als centres i a les aules, mantenint la distància física recomanada, hauran de portar mascareta i aplicar les mesures d’higiene i prevenció.

També hi podran accedir, si és necessari, els professionals municipals.

Organització dels espais

S’utilitzaran com a aula de grup tots els espais clarament sectoritzats.

Cada grup tindrà un únic espai de referència. Tot i això, de forma excepcional, si l’ocupació dels espais ho permet, s’utilitzaran les diferents aules específiques: els laboratoris, les aules tallers, música, dibuix... En aquest cas la rotació de diversos grups en un mateix serà la justa i necessària i cada cop que hi hagi un canvi de grup s’haurà de netejar i desinfectar l’espai i el material d’ús comú.

Dins del conjunt d’actuacions de sensibilització que el centre portarà a terme amb l’alumnat sobre mesures higièniques davant la prevenció de contagi per la COVID-19, vetllarem perquè el mateix alumnat, quan estigui utilitzant un espai que no és el del seu grup estable (cas d’informàtica, per exemple), aquest col·labori en les actuacions de neteja de superfícies i estris utilitzats abans d’abonar l’espai i possibilitar el seu nou ús en bones condicions.

6.2. Proposta organitzativa de grups i espais del centre

Determinació de grups:

ESO: S’establirà grups de màxim 24 alumnes estables. Per aconseguir-ho, el centre dividirà les 3 línies assignades per nivell en 4 grups (90 alumnes / 4 grups = 22,5 alumnes/grup)

Cada grup serà Grup estable de convivència.

BATX: Es mantindran els grups segons les línies assignades.

Criteris de configuració:

S’han seguit els mateixos criteris d'heterogeneïtat que cada curs.

Nombre màxim d'alumnes del centre: 546

Espais disponibles: 30

Plantilla: 47 dotacions +1 dotació de reforç + 0,5 dotació aula d’acollida

Característiques de l'alumnat:

ESO: Alumnat provinent de les escoles públiques de Gavà.

BATX: Alumnat provinent de Gavà i altres poblacions (Begues, Viladecans, Castelldefels, etc…)

Criteris d’heterogeneïtat:

1r d’ESO: Traspàs de les escoles de Primària. Resultats de les proves de Competències Bàsiques i proposta inicials de confecció de grups fetes per els tutors de Primària per evitar grups homogenis per nivell.

2n d’ESO a 3r d’ESO: Reajustaments puntuals un cop acabat el curs acadèmic si s’han detectat indicadors que no corresponguin a heterogeneïtat grupal.

4t d’ESO:Per Itineraris

BATX: Agrupació per modalitat elegida d’estudis.

Criteris d’inclusió:

- L’acollida dels professors nous i la de les famílies que matriculen els seus fills i filles per primera vegada en el centre.

- Fomentar l’educació en un marc de diàleg i convivència.

- Promoure l’equitat a fi d’evitar qualsevol tipus de marginació.

- Coordinar degudament en el centre les actuacions per l’atenció dels alumnes NESE.

- Dissenyar i desenvolupar estratègies i actuacions orientades a la millora de la convivència i a la gestió positiva dels conflictes.

- Promoure actuacions que afavoreixin en els alumnes el compromís cívic i el servei a la comunitat.

Aula d’acollida: Amb l’alumnat que ho requereixi, es duran a terme les mesures flexibilitzadores que estableixi la tutora d’Aula d’acollida.

Per nivells, s’enumeren els grups estables que es mantindran durant el curs 2020-2021.

CURS - NIVELL -GRUP	NOMBRE D’ALUMNES	PROFESSORAT ESTABLE	ALTRES DOCENTS que intervenen (amb mesures de seguretat)	Personal d’atenció educativa, que intervé en aquest grup (TIS, educador/a EE, TIE, Aux d’EE, monitors...	Personal d’atenció educativa que intervé puntualment en aquest grup (amb mesures de seguretat): professionals SIEI, SIAL, monitors...)	ESPAI estable d’aquest grup
1r ESO A	23					9
1r ESO B	23					8
1r ESO C	22					7
1r ESO D	22					6
2n ESO A	23					5
2n ESO B	23					4
2n ESO C	22					1
2n ESO D	22					2
3r ESO A	24					10
3r ESO B	24					11(Mus)
3r ESO C	23					12
3r ESO D	24					13
4t ESO A	24					Idi 21
4t ESO B	22					18
4t ESO C	21					19
4t ESO D	21					20
1r BTX A	35					16
1r BTX B	35					15
1r BTX C	35					23
2n BTX A	35					24
2n BTX B	35					25
2n BTX C	35					26

Si es fan subgrups dins del mateix grup estable (desdoblament, etc.), es mantenen les mateixes mesures.

Pel principi d’ inclusivitat i de mantenir el grup estable, caldria fer els suports dintre de l’aula (2 professionals estables del grups, docent + PAE, o utilitzant la distància o mascareta per poder fer l’atenció educativa dins l’aula).

6.3. Concrecions per a l’ESO

6.3.1. Matèries optatives i altres activitats a l’ESO

Quan fem subgrups, per a optatives o, en algun cas, per a suports educatius fora de l’aula, si aquest fet comporta la barreja d’alumnes de diferents grups estables, caldrà mantenir la distància de seguretat i utilitzar la mascareta. Es recomana que es minimitzin els grups d’optatives amb alumnes de diferents grups estables, i sempre que sigui possible, els agrupaments s’organitzin per a mantenir l’estabilitat dels mateixos alumnes.

S’enumeren les activitats o matèries que estan subjectes a aquesta circumstància:

ACTIVITAT O MATÈRIA	GRUPS ESTABLES DELS QUALS PROVENEN ELS ALUMNES	DOCENT	HORARI (NOMBRE D’HORES O SESSIONS SETMANALS)	OBSERVACIONS (si escau)
Religió	1r A, 1r B	C.C.	1
Religió	2n A, 2n B	C.C.	1
Religió	3r A, 3r B	C.C.	1
Religió	4t A, 4t B, 4t C	C.C.	1
Francès	4t A, 4t B, 4t C	E. H.	3
Alemany	4t A, 4t B, 4t C	A. C.	3

6.3.2. Pla de treball del centre educatiu en confinament

NIVELL EDUCATIU

MÈTODE DE TREBALL I RECURSOS DIDÀCTICS PREVISTOS

MITJÀ I PERIODICITAT DEL CONTACTE AMB EL GRUP

MITJÀ I PERIODICITAT DEL CONTACTE INDIVIDUAL AMB L’ALUMNE/A

MITJÀ I PERIODICITAT DE CONTACTE AMB LA FAMÍLIA

Tots els nivells

Classroom

Llibre digital

Videoconferèn

cia /

Correu

electrònic /

Trucada

telefònica

Diària

Videoconferèn

cia /

Correu

electrònic /

Trucada

telefònica

Diària

Videoconferèn

cia /

Correu

electrònic /

Trucada

telefònica

Sempre que

sigui

necessària

6.4. Concrecions per al batxillerat

El curs hauria de començar amb una màxima presencialitat possible i tenir preparat un model híbrid per a situacions extraordinàries, així com les mesures aplicables en cas que s’hagués de confinar un grup, un nivell o tot el centre.

6.4.1. Criteris d'organització dels grups. Matèries comunes o comuna d'opció

La confecció dels grups estables d’alumnat implica constituir els grups a partir de les matèries comunes d'opció. En aquesta agrupació, s'impartiran les matèries comunes tant de 1r com de 2n de batxillerat.

En aquells casos que calgui incorporar a les matèries comunes alumnes procedents d'altres grups estables, s’haurà de mantenir la distància de seguretat i utilitzar mascareta.

6.4.2. Matèries de modalitat

Si les matèries de modalitat s'organitzen com a subgrups dels grups estables que cursen una mateixa matèria comuna d'opció, es poden considerar subgrups estables, atès que no s'incorpora cap alumne que no pertany a aquell grup.

En el cas que s’incorpori alumnat procedent d'un grup estable diferent, s’haurà de mantenir la distància de seguretat i utilitzar mascareta.

6.4.3. Matèries específiques

Quan fem subgrups per a optatives o suports educatius fora de l’aula, si aquest fet comporta la barreja d’alumnes de diferents grups estables, s’haurà de mantenir la distància de seguretat i utilitzar mascareta.

6.4.4. Pla de treball del centre educatiu en confinament

NIVELL EDUCATIU

MÈTODE DE TREBALL I RECURSOS DIDÀCTICS PREVISTOS

MITJÀ I PERIODICITAT DEL CONTACTE AMB EL GRUP

MITJÀ I PERIODICITAT DEL CONTACTE INDIVIDUAL AMB L’ALUMNE/A

MITJÀ I PERIODICITAT DE CONTACTE AMB LA FAMÍLIA

Tots els nivells

Classroom

Llibre digital

Videoconferèn

cia

Correu

electrònic

Trucada

telefònica

Diària

Videoconferènc

Correu

electrònic

Trucada

telefònica

Diària

Videoconferèn

cia

Correu

electrònic

Trucada

telefònica

Sempre que

sigui

necessària

6.5. Criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu

Valorant les conseqüències del confinament en el desenvolupament cognitiu, afectiu i social de l’alumnat vulnerable, en aquest apartat s’exposen breument els criteris que s’han seguit per poder organitzar l’acompanyament, seguiment i atenció directa de l’alumnat amb especials dificultats. En general, caldria parlar de la nova organització de les mesures universals, addicionals i intensives que faci el centre, sempre tenint en compte el treball en el grup estable i el treball personalitzat, centrat en l’alumnat més vulnerable, a càrrec dels especialistes del centre (mestre/a d’EE, orientador/a, TIS, mestre/a audició i llenguatge, professionals SIEI, SIAL, monitors...) o de fora del centre (EAP, CREDA, CREDV, CRETDIC, CEEPSIR...).

Caldrà sempre seguir els criteris establerts en el Pla d’actuació en el marc de la pandèmia elaborat amb el Departament de Salut.

7. Organització de les entrades i sortides

Les entrades i sortides del centre es faran de manera esglaonada, tenint en compte el nombre d’accessos i el nombre de grups estables.

Tenim tres accessos d’entrada i de sortida (porta principal, porta Actes i porta Cantina). Dividim els alumnes de forma que tenen accessos diferents en funció del curs. Hi haurà unes marques que delimiten els llocs on l’alumnat ha d’esperar per entrar. A cada un dels accessos, l’entrada i la sortida es farà per un o diversos grups estables en intervals de 10 minuts cadascun. Els alumnes hauran de portar la mascareta fins que accedeixin a l’aula del seu grup estable.

CURS-NIVELL-GRUP	TIPUS D’ACCÉS	HORA D’ENTRADA I DE SORTIDA
1r ESO A, B, C,D (amb mascareta)	Porta principal	Entrada 8:25 h- 8:35h Sortida 15.00 h - 15:10h
2n ESO A, B, C, D (amb mascareta)	Porta principal	Entrada 8:15 h- 8:25h Sortida 15.00 h - 15:10h
3r ESO A, B, C, D (amb mascareta)	Porta Actes	Entrada 8:15 h- 8:25h Sortida 15.00 h - 15:10h
4t ESO A, B, C, D (amb mascareta)	Porta Cantina	Entrada 8:15 h- 8:25h Sortida 15.00 h - 15:10h
1r BATX A, B, C (amb mascareta)	Porta Cantina	Entrada 8:25 h- 8:35h Sortida 15.00 h - 15:10h
2n BATX A, B, C (amb mascareta)	Porta Actes	Entrada 8:25 h- 8:35h Sortida 15.00 h - 15:10h

Hi haurà professorat de guàrdia vigilant l’accés en aquests punts durant l’horari d’entrada.

En qualsevol cas, per garantir les mesures de prevenció a les entrades i sortides del centre, així com en els passadissos i llocs de concurrència els alumnes i el personal del centre educatiu han de portar la mascareta, a banda de procurar mantenir el 1,5 metres de distància de seguretat.

Es recomana que pares i mares només accedeixin a l’interior del recinte escolar en el cas que ho indiqui el personal del centre seguint totes les mesures de protecció establertes, utilitzant mascareta i sempre mantenint la distància de seguretat. En qualsevol cas, els adults que acompanyin els infants o joves han de ser els mínims possibles per a cadascun d’ells i han de complir rigorosament les mesures de distanciament físic de seguretat i ús de mascareta, limitant tant com sigui possible la seva estada als accessos al centre educatiu.

En entrar al centre l’alumnat s’ha de rentar les mans amb gel hidroalcohòlic, mantenir la distància sanitària i ha de portar mascareta.

7.1. Circulació dins del centre

En els passadissos i els lavabos es vetllarà perquè no coincideixin més d’un grup estable i caldrà anar sempre pel costat dret de circulació. Quan coincideixin més d’un grup estable caldrà mantenir la distància interpersonal d’1,5 metres i portar mascareta.

7.2. Ús d’ascensors

Es reservaran els ascensors per a les persones que presenten dificultats per a la mobilitat i el seu personal de suport, si s’escau. L’ús serà esporàdic.

7.3. Ús de l’espai del gimnàs

Preferentment, l’educació física es realitzarà a l’aire lliure -a l’espai del pati, evitant la franja horària de major exposició solar durant els mesos de calor. Si l’activitat té lloc a l’exterior i/o es mantenen els grups estables no serà necessari l’ús de mascareta.

L’espai del gimnàs no s’utilitzarà per a altres activitats lectives.

Els vestidors en que es pugui garantir que hi ha neteja i desinfecció entre grups i amb bona ventilació es podran utilitzar.

8. Organització de l’espai d’esbarjo

Cal procurar que els grups estables es mantinguin durant l’espai d’esbarjo. Quan això no sigui possible o sigui convenient poder relacionar-se amb d’altres grups, caldrà mantenir la distància de seguretat i portar mascareta.

L’alumnat no podrà sortir al pati fins que no hagi esmorzat a l’aula. D’aquesta manera assegurem que l’alumnat del GCE no necessita treure’s la mascareta durant l’esbarjo, on conviu en l’espai amb altres GCE.

Cal que l’espai de l’esbarjo sigui un espai segur on es puguin respectar les distàncies de seguretat. És per aquesta raó que no disposarem de més de dos nivells alhora en l’esbarjo.

Per aconseguir-ho, es realitzarà dos franges horàries :

Nivell	Pati 1: de 11:15 a 11:45	Pati 2: de 11:45 a 12:15
1r ESO	Zona A	Lectura
2n ESO	Lectura	Zona A
3r ESO	Zona B	Lectura
4t ESO	Lectura	Zona B
1r BATX	Lectura	Sortida Exterior
2n BATX	Sortida Exterior	Lectura

S’han habilitat els vestidors exteriors com a lavabos per a l’alumnat durant l’estona d’esbarjo. D’aquesta manera s’evita la circulació d’alumnes per les dependències del centre durant la franja horària.

8.1. Lectura

Durant la franja horària de lectura, l’alumnat participarà del projecte de lectura del centre. Donat que es realitza alhora que altres nivells disfruten de l’estona d’esbarjo, es permetrà aquest curs la utilització d’equips de música individual per aïllament sonor de l’alumnat lector.

Cada grup disposarà d’un referent de lectura (tutor de grup) que s’encarregarà de fer l’assessorament i el seguiment de la lectura del grup i d’oferir lectures a aquell alumnat que ho necessiti.

El referent també s’encarregarà de la guàrdia i custòdia dels llibres de l’alumnat que ho necessiti, mitjançant la cistella de llibres. Aquest any la cistella es guardarà en l’aula dintre de l’armari.

En el cas que el referent de lectura:

necessiti llibres per recomanar, els vindrà a buscar personalment a la direcció d’estudis. No es permet que cap alumne faci aquesta acció.
hagi de fer retorn de llibres, farà una desinfecció de les tapes mitjançant líquid de neteja i el retornarà a la direcció d’estudis. Aquests llibres hauran de passar una quarantena de 14 dies abans de passar a actius en el catàleg de préstec. (https://www.normadat.es/noticias/covid-19-y-desinfeccion-de-los-libros)

8.2. Servei de Cantina

El servei de cantina, amb el consens de l’empresa licitada, queda tancat fins nova normalitat.

9. Participació de la comunitat educativa

9.1. Reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de coordinació i govern

Recomanem la modalitat telemàtica quan siguin reunions amb un nombre elevat de persones.

ÒRGANS	TIPUS DE REUNIÓ	FORMAT DE LA REUNIÓ	PERIODICITAT/ TEMPORITZACIÓ
Equip directiu	Planificació	Presencial	Una per setmana
CAD	Seguiment	Presencial	Una per setmana
Comissió social	Coordinació	Videoconferència	Dos per trimestre
Equip coordinació	Coordinació	Presencial	Una per setmana
Caps de departament	Planificació	Videoconferència	Dos per trimestre
Equips docents	Coordinació	Videoconferència	Una per setmana
Equips de nivell	Coordinació	Videoconferència	Una per mes
Reunió de tutors	Coordinació	Presencial	Una per mes
Equips docents	Avaluació	Videoconferència	Una per trimestre
Claustre	Claustre	Videoconferència	Una per trimestre
Departament didàctic	Coordinació	Presencial	Una per setmana

9.2. Canals d’informació i comunicació amb les famílies.

- Previsió de les sessions del consell escolar i de la modalitat de les reunions: La modalitat de les reunions de la comunitat educativa serà, durant tot el curs, telemàtica.

- Procediment de difusió i informació del pla d’organització a les famílies: El pla d’organització es comunicarà a les famílies via correu electrònic, xarxes socials, missatgeria (Whatsapp) i es publicarà a la web del centre.

9.3. Procediments de comunicació amb les famílies.

Reunions de grups:

La primera reunió es realitzarà de forma presencial en el centre. Les organitzarem, per grups estables, mantenint la distància de seguretat i utilitzant la mascareta.

Vindrà només un dels progenitors o tutors legals de l’alumne. El tutor informarà de tots els protocols a les famílies.

En el cas que la familia no pugui assistir, el tutor es posarà en contacte personalment per transmetre les informacions.

Reunions individuals de seguiment:

El seguiment amb les famílies el farem com a mínim una vegada al trimestre preferentment per telèfon o vía programa Meet. En cas de fer una trobada presencial, es farà mantenint les mesures de seguretat.

Quan el centre hagi de fer alguna comunicació, utilitzarà els següents canals: telèfon, Whatsapp, correu electrònic, meet, missatgeria del Clickedu.

9.4. Activitats festives

En desenvolupament.

10. Servei de menjador

El servei de cantina, amb el consens de l’empresa licitada, queda tancat fins nova normalitat.

11. Pla de neteja

11.1. La ventilació

És una de les principals mesures de prevenció de contagis en espais interiors.

Per assegurar la ventilació de les aules, el professorat de cada matèria, en acabar la classe, s’assegurarà que les finestres de la seva aula queden obertes. I a l’entrar a classe deixarà el marge de temps adequat per complir el temps exigit.

11.2. Neteja i posterior desinfecció d’espais

Es realitzarà amb una periodicitat almenys diària seguint les recomanacions de Neteja i desinfecció en establiments i locals de concurrència humana.

- Es farà desinfecció freqüent d’aquelles superfícies d’ús més comú com el poms de les portes, les baranes de les escales, etc.

En el cas d’un ús temporal d’algun espai de manera compartida entre diferents grups caldrà preveure que en cada canvi de grup fer una neteja i desinfecció i la ventilació abans de l’ocupació per un altre grup.

Sempre que sigui possible, es mantindran les portes obertes, evitant així més contacte en les manetes de les portes.

Les zones exteriors són espais de baix risc de transmissió del coronavirus. Per aquest motiu, espais com el pati seran utilitzats per a la realització d’aquelles activitats que puguin fer-se a l’aire lliure. Per a la seva neteja i desinfecció es seguiran les indicacions específiques sobre Neteja i desinfecció en espais exteriors de concurrència humana.

11.3. Gestió de residus

Els mocadors i tovalloletes d'un sol ús utilitzats per a l'assecat de mans o per a la higiene respiratòria es llençaran en contenidors amb bosses. El material d’higiene personal, com mascaretes, guants i altres residus personals d’higiene, són considerats com a fracció resta i, per tant, s’hauran de llençar al contenidor de rebuig (contenidor gris).

En el cas que alguna persona presenta símptomes mentre està al centre, caldrà tancar en una bossa tot el material utilitzat a l'espai d'ús individual on s'ha aïllat la persona i introduir aquesta bossa tancada en una segona bossa abans de dipositar-la amb la resta de residus tal com s’ha indicat al paràgraf anterior.

12. Transport

El centre no disposa de servei de transport.

13. Extraescolars i acollida

Es podran dur terme les extraescolars previstes en la programació general anual, mantenint la distància interpersonal d’1,5 metres i portar mascareta quan no es pugui preservar la distància i això sigui possible per la naturalesa de l’activitat realitzada.

Hi podran participar adolescents de diferents edats i grups estables.

Es vetllarà perquè la composició del grup de participants sigui el més constant possible per facilitar la traçabilitat.

Cal enumerar les activitats complementàries que es fan al centre.

ACTIVITAT	NOMBRE D’ALUMNES	GRUPS DELS QUALS PROVENEN ELS ALUMNES	PROFESSIONAL RESPONSABLE	ESPAI ON ES REALITZA L’ACTIVITAT

Caldrà tenir en compte les Recomanacions específiques per a algunes de les activitats extraescolars.

Dansa, gimnàstica artística i esportiva, teatre, circ, dansa aèria, ioga...	Cal garantir que cada infant disposa d’una superfície mínima de 2,5 m². Cal rentar-se les mans abans i després de l’activitat. Neteja i desinfecció de barres, anelles i altres equipaments entre els diferents grups. Ús dels vestuaris per part del grup estable. Dins de l’aula, mantenir la distància d’1,5 metres (marques a les barres i al terra). Garantir la ventilació dels espais (almenys abans i després de la classe i de manera addicional en classes de llarga durada, ≥ 1,5 hores). Els vestuaris només seran utilitzats de manera simultània per infants i adolescents d’un mateix grup. Tant als vestuaris com a les dutxes comunitàries caldrà mantenir la distància de seguretat.
Esports amb pilota (futbol, bàsquet, voleibol, handbol...)	Cal garantir que cada infant disposa d’una superfície mínima de 2,5 m². Cal rentar-se les mans abans i després de l’entrenament i quan s’accedeix al pavelló, si és el cas. Cal netejar i desinfectar les pilotes després de cada entrenament. Es prioritzaran els entrenaments a l’aire lliure. En espais interiors: caldrà garantir la ventilació de l’espai. Si és possible, mantenir les finestres obertes durant tot l’entrenament. Els vestuaris només seran utilitzats de manera simultània per infants i adolescents d’un mateix grup. Tant als vestuaris com a les dutxes comunitàries caldrà mantenir la distància de seguretat
Robòtica i TIC	Cal garantir que cada infant disposa d’una superfície mínima de 2,5 m². Cal rentar-se les mans abans i després de l’activitat. Dins de l’aula, mantenir la distància mínima d’1 metre. Si no és possible, cal utilitzar mascareta. Caldrà desinfectar les superfícies de les taules després de cada grup. Per desinfectar el material es pot utilitzar alcohol de 70º. Garantir la ventilació dels espais (almenys abans i després de la classe i de manera addicional en classes de llarga durada, ≥ 1,5 hores).

Les despeses generades per les extraescolars seran assumides per l’organitzador de l’activitat.

14. Activitats complementàries

Depenent de l’evolució de la pandèmia, el centre durà a terme les activitats previstes en la seva Programació General Anual (calendari previst sortides), pel que fa a sortides i Treballs de Síntesi, amb les adaptacions que calgui ateses les mesures de prevenció i seguretat sanitària.

En el cas de les sortides, sempre caldrà mantenir la distància interpersonal d’1,5 metres i portar mascareta sempre.

En el cas dels TS es mantindran els grups estables. Es prioritzaran les activitats a l’aire lliure i se seguiran les mesures de prevenció i higiene habituals: distància física de seguretat, rentat de mans, etc.

15. Protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-19

El responsable de la coordinació i la gestió de la COVID-19 al centre és la direcció, amb el suport del coordinador de riscos laborals.

No han d’assistir al centre l’alumnat, les persones docents i altres professionals que tinguin símptomes compatibles amb la COVID-19, així com aquelles persones que es trobin en aïllament per diagnòstic de COVID-19 o en període de quarantena domiciliària per haver tingut contacte estret amb alguna persona amb símptomes o diagnosticada de COVID-19.

En un entorn de convivència com és un centre escolar, la detecció precoç de casos i el seu aïllament, així com dels seus contactes més estrets, serà una de les mesures més rellevants per mantenir entorns de seguretat i preservar al màxim l’assoliment dels objectius educatius i pedagògics.

El centre té establert un protocol d’actuació en cas de detectar una sospita de cas que inclou la ràpida coordinació entre els serveis territorials d’Educació i de salut pública.

Davant d'una persona que comença a desenvolupar símptomes compatibles amb la COVID-19 al centre farà les següents actuacions:

Se’l deportarà a un espai separat d'ús individual.
S’utilitzarà una mascareta quirúrgica (tant a la persona que ha iniciat símptomes com a la que quedi al seu càrrec).
Es contactarà amb la família per tal que vingui a buscar l’adolescent.
Davant de qualsevol possible complicació, es trucarà també al 061.
S’informarà de la situació als Serveis Territorials (inspecció del centre) i, a través d’ells, el servei de salut pública.
La família haurà de contactar amb el seu CAP de referència per valorar la situació i fer les actuacions necessàries. Si es decideix realitzar una PCR per a SARS-CoV-2, l’infant i la família amb qui conviu hauran d’estar en aïllament al domicili fins conèixer-ne el resultat.
En cas que finalment es confirmi el cas, Salut Pública serà l'encarregada de la identificació, aïllament i seguiment dels contactes estrets.

La comunicació entre els serveis territorials d’Educació i salut pública garantirà la coordinació, en última instància, entre el centre educatiu i els serveis territorials de vigilància epidemiològica encarregats de l’estratègia de control de brot que pot incloure, en determinats casos, el tancament total o parcial del centre educatiu. En qualsevol cas, l’escalada de decisions en relació amb el tancament de l’activitat presencial del centre educatiu serà el resultat de la valoració, sobre el terreny, per part de l’autoritat sanitària.

Si hi ha un cas positiu se’n farà la comunicació a l’Ajuntament a través dels Serveis Territorials.

L’equip d’atenció primària de referència del centre estarà a disposició de l’equip directiu per a mesures de consell sanitari sobre la COVID-19, havent designat un responsable d’aquesta interlocució.

DETECCIÓ DE POSSIBLES CASOS PER SIMPTOMATOLOGIA COMPATIBLE AMB LA COVID-19

CASOS POTENCIALS	ESPAI HABILITAT PER A L’AÏLLAMENT	PERSONA RESPONSABLE DE REUBICAR L’ALUMNE/A I CUSTODIAR-LO FINS QUE EL VINGUIN A BUSCAR	PERSONA RESPONSABLE DE TRUCAR A LA FAMÍLIA	PERSONA RESPONSABLE DE COMUNICAR EL CAS ALS SERVEIS TERRITORIALS
ESO	Sala de professors	Professorat de guàrdia	Professorat de guàrdia	Equip Directiu
Batxillerat	Sala de professors	Professorat de guàrdia	Professorat de guàrdia	Equip Directiu

SEGUIMENT DE CASOS

ALUMNE/A	DIA I HORA DE LA DETECCIÓ	EXPLICACIÓ DEL PROTOCOL SEGUIT I OBSERVACIONS (incloure el nom de la persona que ha fet les actuacions i el nom del familiar que l’ha vingut a buscar)	PERSONA DE SALUT AMB QUI ES MANTÉ EL CONTACTE I CENTRE D’ATENCIÓ PRIMÀRIA	PERSONA REFERENT DEL CENTRE PELS CONTACTES AMB SALUT (mantindrà el contacte amb salut i farà seguiment del cas)

16. Seguiment del pla

Breu planificació de l’avaluació i seguiment d’aquest pla de reobertura del setembre.

RESPONSABLES

POSSIBLES INDICADORS

PROPOSTES DE MILLORA TRIMESTRALS

...