110-115學年度
中坑蒙特梭利
課程架構
110-115學年度中坑蒙特梭利實驗教育計畫核心理念:
(一)因兒童興趣而起的活動
活動衍自人因應環境的行為渴望，兒童如果被迫端坐或是只聽他人解說，是無法達到良好的學習效果，他們必須自己行動。在課堂中，我們將以兒童興趣為本，讓兒童在與環境互動中，自發性選擇，才能滿足人類行為傾向，以順利發展並適應所處環境。此外，在6-12歲的孩子有一個偉大的能力，那就是想像力。想像力的培養必須以感官經驗為本，就如同牛頓看見蘋果掉落，愛因斯坦看見火車行駛，再利用想像力，進而發現宇宙間的奧秘。提供豐富的感官經驗，觸發孩子的想像力，讓孩子樂於學習，而不是強迫他們死記，才能幫助兒童在心智、情緒及身體上都順利發展。
(二)在自由中負起責任的兒童
自由促使兒童自我養成，蒙特梭利更將自由稱為「發展過程之鑰」，自由並非為所欲為，自由意味著自律、自我控制，能做所選擇的事，而不是被一時感覺或不合理念頭所役使，更是在真正自由之前有能力負起責任。我們以工作任務和日誌由教師示範給孩子們並引導孩子紀錄、閱讀、省思工作日誌，同時強調家長閱讀孩子工作日誌的重要，無論是家長或教室內的教師或兒童，都必須自律且負責，蒙特梭利教育才能成功。我們期待中坑實驗教育能創造教育的另一種可能，那就是培養我們的孩子成為自由的全人，探索與了解自己、發現自我價值，在宇宙世界中安身立命並且有能力做出奉獻。
(三)為專注預備好的環境
預備環境必然是一個簡單、漂亮而有條理的地方，其間沒有阻礙兒童發展的東西。也就是說，環境整潔有助於孩子活動的專注，此外，兩間教室打通成為一間明亮、寬敞又舒適的自由空間，井然有序的教具擺放和工作坊式的學習區營造，教師製作精緻教具及教室教學情境用心安排與設計，為創造一個能讓孩子專注學習的環境。蒙特梭利提到：「走出教室，以便進入包羅萬象的外面世界，很顯然為教學開啟一扇廣闊的門。」中坑坪社區、鳶嘴山自然生態以及一座馬場都是中坑國小的戶外教室，外出的經驗，可以培養孩子獨立思考與應變能力。
(四)以兒童為教師的成人
《童年的秘密》一書提到「能夠幫助人類的力量，潛藏在兒童身上。」人若在童年時期不能按照自然的指令發展，可能發生難以挽回的心理偏離，甚至導致錯誤，因此我們應重新「瞭解你自己」，即瞭解引領人心理發展的潛藏規律，更應該以此發現我們生命的真諦。兒童形象如此強大且神祕，我們應該謙卑的以兒童為教師，因為童年藏著我們人性許多的秘密。此外，「發怒是妨礙我們理解兒童的致命錯誤」，教師應做好內在的心理準備，系統性的研究自己，才能看見兒童。除了受訓的老師擔任主教教師外，我們也會接受「國立政治大學臺灣蒙特梭利教育基地 National Chengchi University Taiwan Montessori Education Center ( TMEC )」的學校轉型輔導，透過專業團隊進行教師增能、定期師訓、教師社群專業對話、工作坊或研討會等，以確保教師教學品質及檢視階段目標達成情形。
110-115學年度課程實施內容
依據本校總體課程規畫，主軸課程為宇宙任務的探索；基礎課程包含AMI6-12歲主教課程內容，涵蓋綜合課程、語言、數學(算術與代數)、幾何學、地理學(包括物理和化學)、生物學、歷史、音樂、藝術等領域；戶外課結合本校在地的自然與人文環境進行學習，課程內容說明如下：
1、宇宙任務的探索與實踐
瑪麗亞·蒙特梭利博士在自己的《教育人類潛能》一書自述這樣一個概念「星體、土壤、岩石、生物的各種型態緊密相關，我們甚至可以說他們是構成一個整體的；甚至，我們可以說，如果對偉大的太陽沒有一點理解，就無法真正理解一顆地球上的小石頭。」中坑蒙特梭利小學課程也會在每一學年的第一個月都向孩子介紹五個大哉問，也就是｢宇宙是怎麼誕生的？｣、｢生命是怎麼開始的？ ｣、｢ 人類是怎麼出現的？ ｣、｢ 語文是怎麼形成的？ ｣、｢數學是怎麼發現的？ ｣藉由這五個主軸課程－偉大故事的敘說，點燃孩子對宇宙求知的火苗，再引入各個領域課程的學習。宇宙教育為我們孩子整體發展提供了基礎，包含孩子們的社交、情感、心理、精神和學術方面。當孩子們能意識到自己是宇宙整體的一份子時，孩子才能找到自己特殊的定位，善用自己的天賦，實踐自己的宇宙任務，而宇宙教育的終極目標是和平的未來世界。換言之，我們期待培育中坑的孩子具備宇宙觀、世界觀與國際觀。
2、綜合課程
課程中的所有科目都是綜合課程的一部分。雖然每個領域需要單獨製作手冊，但是講座的順序還是按照兒童成長發展的過程依次進行的。所以在課程剛開始的時候，所有領域的早期活動都是同時進行的。該課程會按照年齡的推移，把所有領域的知識融合在一起。幫助學員發現各個學科領域之間的互相聯繫，學會融會貫通，並在未來和孩子一起用學科交融的方式工作。
3、數學：算術與代數
內容涵蓋了數學心智的發展，間接準備方式學習抽象數羊，以及數學教具的用途和目的介紹。具體內容包括：數學的故事、延續數數的層次結構、線性數數、長乘法和長除法、運算法則、倍數、因數、可除性、群除性、分數(整數和小數及其相關運算) 、數的平方和立方、數的多次方、底數(10以外的) 、平方和開平方、立方和開立方、正負數、測量、比率和比例、初級代數和應用題。
4、數學：幾何學
數學心智的發展也包括了幾何學的學習。與單一地學習數學的每一塊領域相比，將算數、幾何與代數結合起來的學習方式能帶給學員更多的關於數學概念的含義和理解。幾何學的學習內容包括：對平等、相似、等價的概念的理解；探索構建三角形；多邊形以及圓/角/線所有細節的研究；等值平面圖形，面積和相關公式：體積、等效體積和公式的計算。
5、地理學(包括物理和化學)
地理學通過故事、實驗、圖表和兒童活動的方式來探索。地理學包含兩個主要的內容：自然地理和人文地理。自然地理包括：地球的形成，地球的組成，元素法則，地球的運動和結果，以及空氣和水對地球產生的影響。人文地理包括：生活在不同區域的人類，是怎樣溝通，自給自足的生活，以及人類社會和經濟地理的相互依賴關係。
6、生物學
生物學運用故事、實驗、圖表和兒童活動的方式來探索。生物學包括兩個主要內容：植物學和動物學。植物學把講述植物的故事作為開端，然後觀察植物的生長需求，觀察植物的葉、根、莖、花、果實和種子的作用，以及植物的品種和它們的分類。動物學講述有關動物的故事，查看研究動物身體各部分的作用和分類。植物學和動物學在生態學研究中是統一的。
7、歷史
歷史學包括自然歷史和人類歷史，分別用故事、時間線和圖表的方法來介紹。自然歷史主要有地質學，以及長時間的地球變化和地球生命的出現。人類歷史則包括人類的出現，人類的基本需要、食物的狩獵和採集、農業的發展、城市生活方式的發展、文明的發展、移民、文化的增長……直至今天。兒童以讀時鐘上的時間，發展到以時間軸的線性展示來感受上述所有內容的時間長度。
此外，中坑國小所處的中坑坪社區位於臺中市和平區中坑里內，大雪山200號林道旁，是和平區唯一非原住民居住的村落。大約民國34年，一群來自東勢大埔地區的客家人進駐，躲在山頂上與原住民爭奪土地，原住民就像山上的遊牧民族，一邊打獵、一邊過日子，哪裡有狩獵往哪裡去，所以他們漸漸遷到自由里，也就是目前雙崎一帶。原住民遷離了，從東勢移民過來墾荒的客家人也就越來越多，於是中坑坪就變成客家人的聚落。
全球化已經成為一種不可逆的時代潮流，而在全球化過程中，如何保存在地需求和在地特色，將是一項重要課題，換言之，全球理解應該建立於在地認同基礎上，推展大埔客家文化也將列為中坑蒙特梭利實驗教育歷史課程重要的主題之一。
108學年度中坑實驗教育主題課程
